組織学習；発展プロセス、学習レベル、制約

組織の発展プロセス：漸次的 or 革新的

• 漸次的発展は、小さなステップや連続的な改善を通じて行われます。これはしばしば改善と効率化に焦点を当て、既存の枠組みやプロセスを洗練させることを意味します。
• 革新的発展は、大きな飛躍や根本的な変更を伴います。これは新しいアイデアや方法論の導入、時には組織の基本的な構造や文化の大幅な変更を含むことがあります。

学習のレベル：低次学習 or 高次学習

• 低次学習は、既存の知識やスキルの拡張に関連し、基本的な改善や効率化に焦点を当てます。この種の学習は、日常業務の中で行われることが多いです。
• 高次学習は、組織の基本的な前提や枠組みを再評価し、新しい視点やアプローチを採用することを含みます。これはしばしば革新的な変更や組織文化の大きな転換を伴います。

2023.12.04

低次学習と高次学習；組織の学びを科学してマネジメントする

組織学習には「低次学習（シングルループ）」と「高次学習（ダブルループ）」があります。 低次学習組織内の問題を解決するために既存の枠組...

組織学習の制約

• 組織の固定観念や既存の慣習は、新しい学習や革新を妨げる可能性があります。
• リーダーシップや管理のスタイルが、開放的で柔軟な学習環境を提供しない場合、組織学習は制約を受ける可能性があります。
• 組織内のコミュニケーションの欠如や資源の不足も、学習の機会を制限する要因となることがあります。

2023.12.04

組織学習の制約；安定した組織の学習は滞りやすい

組織が安定しているときに存在しやすい組織学習の制約について、以下の四つの点を解説します。 組織学習の制約４つのパターン 役割制...

組織学習は、組織が進化し、市場や環境の変化に適応する上で重要な役割を果たします。それは、継続的な改善と革新を通じて、より効果的で効率的な方法で目標を達成するための手段です。

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